许多心理学专家呼吁，应开设针对教师职业心理健康的培训课程。

　　近期，国家中小学心理健康教育课题组对包括广东在内的14个地区168所中小学教师的抽样调查显示，有51.23%的教师存在心理问题，其中2.49%已构成“心理疾病”。中国人民大学启动的“中国教师职业压力和心理健康调查”则显示，82.2%的被调查者对工作不满意，逾60%表示有跳槽意向。信息时报记者展开的对广东中小学教师的随机调查也显示，由于工作任务繁重、心理压力极大等原因，近四成青年教师利用寒假忙“跳槽”。

　　寒假成教师离职高峰期

　　30岁的王丽丽(化名)是广州市海珠区某公办中学的语文老师，年前她就递交了辞职信，准备一放寒假就走人，“当老师太没有成就感了。以前我干什么都要争个第一，但当了老师后不到两年，我就学会了混日子。”7年前，怀揣着“教书育人”的理想，王丽丽开始了教师生涯，每天加班加点，从不懈怠。但几年后她开始出现头疼、失眠、情绪低落，“一走进课堂就感到烦躁，特别是看着学生卷子上那刺眼的不及格，我觉得自己是在浪费时间。”尽管校长再三挽留，但她去意已决。

　　据记者了解，像王丽丽这样选择在寒假离开“三尺讲台”的老师不在少数，除了在编的公办中小学教师，民办院校、幼儿园的中青年教师“流失”情况更加明显。“今年寒假我们学校走了13个中青年教师，其中8个是教学骨干，还有一个是毕业班的班主任。”番禺某民办中学的校长告诉记者，“开学就是中考了，为了留住这位班主任，我已经将他的待遇提高到月薪8000元以上，但他宁愿回老家县城开杂货铺。”在抱怨的同时，该校长也承认，学校管理水平有限，从一定程度上导致了教师产生倦怠感。

　　对此，华东师范大学心理系桑标教授指出，职业倦怠是一种心理疾病，在新旧年交替的寒假很容易在年轻教师中蔓延，寒假因此也成为教师离职高峰期。广东东莞市爱心心理咨询中心郝小红则强调，教师们的心理健康是一个无法回避的问题，教师职业倦怠最直接的受害者就是学生。专职心理咨询教师、教育学博士胡晓则建议，青年教师如果出现严重的职业倦怠，不妨休息一段时间，或者干脆“跳槽”；“要化解教师承担的心理压力，各级学校和教育主管部门责无旁贷，可在假期给年轻教师提供外出业务进修的机会，让他们有自我发展的动力和对事业的美好期待。”